Autocronograma

AUTOCRONOGRAMA

2008: 23 años deseando esta carrera.

2010: Bitácora de quien estudia en Puán porque la vida es justa y (si te dejás) siempre te lleva para donde querés ir.

2011: Te amo te amo te amo, dame más: Seminarios y materias al por mayor.

2012: Crónicas de la deslumbrada:Letras es todo lo que imaginé y más.

2013: Estampas del mejor viaje porque "la carrera" ya tiene caras y cuerpos amorosos.

2014: Emprolijar los cabos sueltos de esta madeja.

2015: Pata en alto para leer y escribir todo lo acumulado.

2016: El año del Alemán obligatorio.

2017: Dicen que me tengo que recibir.

2018: El año del flamenco: parada en la pata de la última materia y bailando hacia Madrid.

2019: Licenciada licenciate y dejá de cursar mil seminarios. (No funcionó el automandato)

2020: Ya tú sabes qué ha sucedido... No voy a decir "sin palabras" sino "sin Puán".

2021: Semipresencialidad y virtualidad caliente: El regreso: Onceava temporada.

2022: O que será que será Que andam sussurrando em versos e trovas 2023: Verano de escritura de 3 monografías y una obra teatral para cerrar racimo de seminarios. Primer año de ya 15 de carrera en que no sé qué me depara el futuro marzo ni me prometo nada.

31 de julio de 2015

Más seminarios para mí

PANORAMA DE LA POESÍA ARGENTINA DEL SIGLO XXI: CUERPO, ESCRITURA, ORALIDAD.

Docente/s a cargo:Fernando Bogado
INSCRIPCIÓN ONLINE
FECHA DE INICIO: 
15/08/2015
DÍA: 
Sáb
ARANCEL: 
Gratuito
AULA: 
132
CÓDIGO: 
25
DESCRIPCIÓN: 
La poesíadel siglo XXI, en tanto objeto reciente, no ha sido aún pensada ni por lacrítica ni por las instituciones que realizan preguntas y exigendefiniciones a la literatura (periodismo, academia/escuela, etc.). Lascaracterísticas de su producción y los efectos por ella producidos, entanto no pensados, quedan siempre en la imagen de lo inmediato, de loimprudente o, lisa y llanamente, de lo caprichoso. Nos proponemos en estecurso pensar un conjunto de fenómenos recientes y, sobre todo, un conjuntonuevo de obras que plantean problemáticas relacionadas a la escritura, laoralidad, el cuerpo y la circulación editorial. Poesía oral, performática,“slamera”, editoriales autogestivas, recitales de poesía, vínculos conproducciones musicales o teatrales, toda una serie de instancias que poseensus particularidades y plantean continuidades y rupturas con una tradición,con un modo de ver y leer la poesía: ¿qué “novedades” surgen a partirde estas prácticas? ¿Cuáles son los recursos y estilos de esta nuevapoesía? ¿Cuáles sus nombres? Entre el trabajo de lectura de lo inmediato yla historización de estas producciones, el seminario “Panorama de lapoesía argentina del siglo XXI: cuerpo, escritura, oralidad” se proponerealizar una innovación dentro de la academia al tratar objetos que, porurgentes y recientes, aún no tienen su espacio en el ya mentado recorteinstitucional.
Colaboradores: Florencia Del Castillo
Días: Sábados
Horario: 15 a 17 hs
Aula: 132

26 de julio de 2015

Por fin Drucaroff a la tarde

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS







DEPARTAMENTO: LETRAS

SEMINARIO: Escritura creativa: teoría y práctica de la producción de ficciones.

PROFESOR: Elsa Drucaroff

CUATRIMESTRE: segundo

AÑO: 2015

PROGRAMA Nº:









UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE LETRAS
SEMINARIO: [Título]
PROFESOR: [Nombre del Profesor]
[CUATRIMESTRE] DE [AÑO] 
PROGRAMA N° ....... 


1. Fundamentación y descripción
El arte es producto del trabajo, un trabajo técnico altamente especializado y también social, pues cobra sentido en la lectura de otros. Pero la sociedad que lee las obras, como señaló Adorno, niega la real materialidad de su producción. Esta contradicción alcanza con frecuencia a los propios estudios literarios: la mayor parte de la “teoría literaria” suele consistir en un profundo y complejo examen de las obras desde la perspectiva de la lectura, analizando las significaciones de los textos en cuanto ya escritos y relegando a la sombra el proceso de producción por el que se han constituido. Si la teoría da al lector (o al propio texto) el lugar de activo productor de significados, frecuentemente lo hace a costa de olvidar que antes de la lectura (o la semiosis del texto) hubo un trabajo de escritura, concreta práctica de un oficio que se especializa en la creación de mundos ficcionales por medio de la palabra.
Esta propuesta busca reflexionar sobre este oficio, sus herramientas y técnicas, así como los problemas puntuales con que lidia. Escritores de ficción y pensadores como Mijaíl Bajtín reflexionaron con rigor sobre la creación literaria en tanto trabajo de imaginación y escritura, desde el proceso de enunciación, no desde las lecturas del enunciado. Estos textos forman un corpus heterogéneo, lúcido y profundo, que requiere todavía ser organizado. 
Las unidades de la propuesta se articulan en torno a tres problemas que, entre otros posibles, plantea la escritura de narrativa de ficción. Una cuarta unidad interroga el estatuto particular de la escritura creativa y sus consecuencias sociales. Los tres ejes son: construcción de personajes, construcción de mundos otros, construcción de lo ominoso.
Cada unidad comienza discutiendo material teórico donde los escritores reflexionan sobre su experiencia creativa y sigue con la lectura y análisis de obras (en lo posible de escritores cuyo pensamiento teórico se leyó) para ver qué hizo el artista en su praxis con ese problema; contempla luego una instancia de conversación pública con algunos escritores leídos y termina un trabajo práctico razonado de escritura ficcional en el que la teoría debe articularse con la práctica.
Este programa busca contribuir a la formación de críticos (lectores especializados), considerando que es parte necesaria de esa formación reflexionar sobre la experiencia de crear ficción y transitar la experiencia de escribir y afrontar sus dificultades. A la vez, se pretende proveer al estudiante de una herramienta fundamental para la práctica docente: para estimular a los adolescentes a apropiarse creativa y críticamente del lenguaje y conectarlos con la lectura, los docentes de Letras deben ser capaces de enseñar en el aula rudimentos del proceso creativo.


2. Objetivos

Que los estudiantes:
-conozcan elaboraciones teóricas y sistematizaciones procedimentales alrededor de la creación literaria, desde la perspectiva del proceso de enunciación, y no del enunciado;
-reflexionen críticamente sobre el proceso creativo a partir de transitar la experiencia de escritura ficcional y sus dificultades;
-analicen obras literarias desde la perspectiva de la escritura como praxis y los problemas prácticos que presenta;
-dialoguen con escritores y escritoras para escuchar sus experiencias concretas y sus puntos de vista acerca de la escritura literaria;
-incorporen a su perspectiva de lectores críticos especializados los elementos que aportan, por un lado, el contacto con los productores de los textos y, por el otro, la experiencia personal de producirlos;
-incorporen a sus conocimientos para ejercer como profesores de Lengua y Literatura el manejo de elementos concretos del proceso creativo de escritura ficcional.


3. Contenidos

Unidad I: Escritura y creación de personajes
Los pronombres yo-tú y la no persona según Émile Benveniste, los tiempos del enunciado y de la enunciación, la creación del tiempo ficcional. Las relaciones del autor y el personaje: la relación yo-tú en la creación del héroe él según Mijaíl Bajtín: escritor en diálogo con un otro; el camino de la vivencia y el camino de la extraposición. El proceso de dar totalidad. Las totalidades internamente incompletas. Excesos de la extraposición: los estereotipos (personajes yo-él), los personajes actantes sin espesor psicológico. Excesos de la vivencia: la simbiosis autor-personaje. La voz narradora como voz de personaje y la voz narradora que crea personajes desde la omnisciencia. Los monólogos interiores como andamios en la escritura de ficción.
Creación de personajes en “Fulgores nocturnos” y “Norma y Ester”, de Carlos Gamerro, Un publicista en apuros, de Natalia Moret (fragmentos), “De rodillas”, de Alejandra Laurencich, “Los oficios terrestres”, de Rodolfo Walsh, Los topos, de Félix Bruzzone y “Perra suerte”, de Gervasio Noailles.
Conversación con Félix Bruzzone, Carlos Gamerro, Alejandra Laurencich, Gervasio Noailles y Natalia Moret.

Unidad II: Escritura y creación de mundos
La construcción del verosímil. El íncipit en la creación de mundos consistentes según Patricia Highsmith. Construcción de mundos alternativos. Úrsula Le Guinn: dar crédito a lo que se crea; el papel de los detalles y nombres propios; procedimientos para fingir un “mundo completo”; riesgos de la “quimera” y del propósito político o didáctico. Andrés Neuman: relaciones entre belleza y precisión, el adjetivo y la descripción como semillas; distracción para la unidad de efecto. Mundos consistentes y mundos desrealizados. Extrapolación y especulación en la creación de mundos. Algunos procedimientos de extrañamiento y desrealización.
Construcción de mundo en fragmentos de los libros Kalpa Imperial, de Angélica Gorodischer, El rey de los espinos, de Marcelo Figueras y Las Islas, de Carlos Gamerro; construcción de mundos en “Mujeres desesperadas”, de Samanta Schweblin, “Ágatha” y “Los viejitos”, de Patricia Suárez, “Alumbramiento”, de Andrés Neuman y “.
Conversación con Marcelo Figueras, Carlos Gamerro, Angélica Gorodischer y Patricia Suárez.

Unidad III: Escritura y creación de lo ominoso
Sigmund Freud: lo siniestro. H.P. Lovecraft: el terror como emoción ancestral; el clima por sobre la trama; relaciones entre credibilidad y miedo según H.P. Lovecraft; procedimientos de construcción de historias según Stephen King. Marcelo Figueras: lo ominoso y lo fantástico en la escritura argentina contemporánea.
Construcción de lo ominoso en “Playa quemada” y “En la ruta”, de Gustavo Nielsen; “En la estepa”, de Samanta Schweblin, “Mil ojos”, de Juan José Burzi, Chicos que vuelven, de Mariana Enríquez y Los hombres malos usan sombrero, de Lucas Berruezo.
Conversacipon con Lucas Berruezo, Juan José Burzi, Mariana Enríquez y Gustavo Nielsen.

Unidad IV: Algunas consecuencias del oficio de la escritura ficcional
Autonomía y ficción. La técnica y el trabajo estético en la obra de arte de la sociedad burguesa. Las relaciones insolubles e indisolubles entre la literatura y el mercado. Opciones, privilegios y responsabilidades en la práctica de la escritura y en el oficio de escritor.


4. Bibliografía específica obligatoria

Unidad I: Escritura y creación de personajes:
Bajtín, Mijaíl. “Autor y personaje en la actividad estética”. En su: Estética de la creación verbal. México, Siglo XXI, 1985.
Benveniste, Émile.”Estructura de las relaciones de persona en el verbo”, “De la naturaleza de los pronombres” y “La subjetividad en el lenguaje”. En su: Problemas de lingüística general I, México, Siglo XXI, 1971. Caps. XIII, XIV y XV. 
Benveniste, Émile. “Les relations de temps dans le verbe français”. En su: Problèmes de linguistique génerale II, París, Gallimard, 1966. Cap. XIX.
Bruzzone, Félix. Los topos. Bs. As., Mondadori, 2008.
Drucaroff, Elsa. “Sobre el autor y el personaje: una teoría de las relaciones humanas”. En su: Mijail Bajtín, la guerra de las culturas. Bs. As., Almagesto, 1995.
James, P.D. “Cómo contar la historia: el contexto, el punto de vista y los personajes”. En su: Todo lo que sé sobre novela negra. Barcelona, Ediciones B, 2010.
Laurencich, Alejandra. “Nociones de oficio: personajes de cuento y de novela”. La Balandra. Otra narrativa, 5, Bs. As., marzo 2013. 
Obras de ficción:
Gamerro, Carlos. “Fulgores nocturnos” y “Norma y Ester”. En su: El libro de los afectos raros. Bs. As., Norma, 2005.
Laurencich, Alejandra. “De rodillas”. En su: Historias de mujeres oscuras. Bs. As., Alfaguara, 2007.
Moret, Natalia. Un publicista en apuros. Bs. As., Mondadori, 2012.
Noailles, Gervasio. “Perra suerte”. En su: Nunca pasa nada. Bs. As., Bajo la luna, 2014.
Walsh, Rodolfo. “Los oficios terrestres”. En su: Un kilo de oro. Bs. As., Jorge Álvarez, 1967.

Unidad II: Escritura y creación de mundos
Jeanmaire, Federico. “Cuaderno de trabajo” Escritores del mundo. http://www.escritoresdelmundo.com/2010/ ... erico.html
Highsmith, Patricia. “El primer borrador”. En su: Suspense. Cómo se escribe una novela de intriga. Barcelona, Anagrama, 1986.
Le Guinn, Úrsula. “Plausibility in Fantasy. To Alexei Mutovkin: an open letter”.http://www.ursulakleguin.com/PlausibilityinFantasy.html
(“Verosimilitud en la fantasía. Carta abierta a Alexei Mutovkin”. Mímeo, traducción de Grisel Pires dos Barros para uso en el Seminario).
Lojo, María Rosa. “Cuaderno de trabajo: Historias del cielo. Diario de trabajo y confesión de imposibilidades”. Escritores del mundo. http://www.escritoresdelmundo.com/2010/ ... cielo.html
Louit, Robert. “Ballard: Hacer estallar el presente”. En: Ballard, Burgess y otros: Ciencia-Ficción, la otra respuesta al destino del hombre. Bs. As., Timerman Editores, 1976. 
Neuman, Andrés. “Dodecálogo de un cuentista”. En su: Alumbramiento. Bs. As., Páginas de Espuma, 2007.
Neuman, Andrés. “El cuento del uno al diez”. En: Escribir hoy: diez reflexiones de autores latinoamericanos. Op. cit. Colección Educación Estética. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, 2010.
Obras de ficción:
Figueras, Marcelo. El rey de los espinos, Bs. As., Alfaguara, 2014.
Gamerro, Carlos. Las Islas, Bs. As., Simourg, 1998.
Gorodischer, Angélica. Kalpa Imperial, Bs. As., Emecé, 2001.
Neuman, Andrés. “Alumbramiento”. En su: Alumbramiento, op. cit.
Schweblin, Samanta. “Mujeres desesperadas”. En su: El núcleo del disturbio, Bs. As., Destino, 2002.
Suárez, Patricia. “Ágatha” y “Los viejitos”. En su: Esta no es mi noche, Bs. As., Alfaguara, 2005.

Unidad III: Escritura y creación de lo ominoso
Figueras, Marcelo. Conferencia de apertura. (pronunciada en las Jornadas del Segundo Encuentro Internacional de Literatura Fantástica, organizadas por la Facultad de Filosofía y Letras UBA, la Biblioteca Nacional y la Revista Evaristo Cultural, mayo 2015), mímeo.
Freud, Sigmund. “Lo siniestro”. En su: Obras completas. Madrid, Biblioteca Nueva, 1973.
King, Stephen. Mientras escribo. Barcelona, Plaza&Janés, 2001.
Lovecraft, H.P. “Notas sobre la escritura de ficción fantástica (1933)”. En su: El horror sobrenatural en la literatura y otros escritos teóricos y autobiográficos. Madrid, Valdemar, 2010.
Obas de ficción:
Berruezo, Lucas. Los hombres malos no usan sombrero. Bs. As., Muerde Muertos, 2015.
Burzi, Juan José. “Mil ojos”. En Anich, Clara, Burzi Juan José y Scott, Edgardo. Tres mundos. Bs. As., Colección Alejandría, 2008.
Enríquez, Mariana. Chicos que vuelven. Villa María, EDUVIM, 2011.
Nielsen, Gustavo. “Playa quemada”. En su: Playa quemada, Bs. As. Alfaguara, 1994. 
Nielsen, Gustavo. “En la ruta”. En su: Marvin, Bs. As., Alfaguara, 2003.

Unidad IV: Algunas consecuencias del oficio de la escritura ficcional
Adorno, Theodor W. “El artista como lugarteniente”. En su: Crítica cultural y sociedad. Madrid, Sarpe, 1984.
Adorno, Theodor W. “Sociedad”. En su: Teoría estética, op. cit.
Díaz, Ariane. “Cultura y capitalismo. Un mal caldo de cultivo”. https://lacabinainvisible.wordpress.com ... azcultura/
Drucaroff, Elsa. “Escribir a cambio de dinero: reflexiones sobre un oficio terrestre”. En Escribir hoy: diez reflexiones de autores latinoamericanos. Op. cit.
Drucaroff, Elsa. “ La crítica ante el vínculo insoluble/indisoluble entre literatura y mercado.” Palimpsestvs 7(2009), Bogotá, enero de 2011.
Gamerro, Carlos. “La boca, la hoja y la pantalla: algunos apuntes sobre la materialidad de la literatura”. En Escribir hoy: diez reflexiones de autores latinoamericanos. Op. cit. Jaramillo Morales, Alejandra.”Cinco reflexiones en minúscula”. En: Escribir hoy: diez reflexiones de autores latinoamericanos .Op. cit.

5. Bibliografía complementaria general
Ballard, J.G. Para una autopsia de la vida cotidiana. Conversaciones. Bs. As., Caja negra, 2013.
Cohen, Marcelo. “Como si empezáramos de nuevo. Apuntes por un realismo inseguro”. En su: ¡Realmente fantástico!, Bs. As., Norma, 2003.
Figueras, Marcelo. “Bruno dibuja”. En: Escritores del mundo, http://www.escritoresdelmundo.com/search/label/Figueras
Heker, Liliana, Mairal, Pedro y otros. “Debates: ¿Corregir o no corregir? Una cuestión para el escritor”. La Balandra. Otra narrativa, 2, Bs. As., verano 2011/12.
Muslip, Eduardo, Piñeiro, Claudia y otros. “Debates: ¿Un escritor nace o se hace?” La Balandra. Otra narrativa, 1, Bs. As., primavera 2011.
Piñeiro, Claudia. “Cuaderno de trabajo. Diario de una nueva novela: Otra vez, no.” En: Escritores del mundo.http://www.escritoresdelmundo.com/2010/ ... nueva.html


6. Carga horaria

Cuatro horas semanales.

7. Actividades planificadas 
Exposiciones de la docente. Discusiones de los materiales teóricos y de los cuentos y fragmentos de novelas. Tres entrevistas públicas a escritores y escritoras argentinos coordinadas por la profesora Lic. Laura Destefanis y abiertas a la comunidad. Los estudiantes del Seminario deberán elaborar preguntas a partir de los textos leídos y discutidos en clase.
Escritura individual de textos ficcionales a partir de los problemas estudiados en cada eje. La actividad buscará la toma consciencia de ciertos problemas y ciertas técnicas en una experiencia de creación literaria.

8. Condiciones de regularidad y régimen de promoción
El seminario se dictará en no menos de 4 (cuatro) horas semanales y los alumnos deberán asistir al 80 % de las reuniones y prácticas que se establezcan en el régimen cuatrimestral. 
El profesor evaluará la participación de los alumnos con una nota. Esta nota será el resultante de la evaluación que el profesor realice sobre las presentaciones de informes parciales, exposiciones orales individuales o grupales, lecturas, síntesis e informes bibliográficos, etc. Si ésta fuera inferior a cuatro puntos, significará un aplazo en el Seminario. Separadamente, calificará el trabajo monográfico, que consistirá en el análisis crítico de una obra literaria desde sus criterios de producción y construcción, acorde con las perspectivas vistas en el Seminario. La obra será escogida entre múltiples opciones que dará la profesora. 
Si la monografía fuera rechazada, los interesados tendrán opción en este caso y por única vez a presentarlo nuevamente antes de la finalización del plazo fijado en el apartado IV (esto es, dentro de los dos años posteriores a la finalización el seminario). La calificación final resultará del promedio de ambas notas.

9. Recomendaciones

[Si las hubiere, se aclararán aquí las recomendaciones de la cursada. Por ejemplo, tener determinados conocimientos previos no obligatorios pero recomendables.]






Firma

Elsa Drucaroff

JTP Instituto de Literatura Hispanoamericana

22 de julio de 2015

Fracaso de la heroína con Saer y Tizón

¿Esta mujer no sabía que mi ego necesitaba un 10? Y eso que le conté lo de mi pata. Claro, me olvidé de contarle lo de mi ex...



"El modelo teórico no cierra, no es adecuado a los textos." Ehhhh, creí que era eso lo que estaba demostrando...



"Desconcertante", que desconcierta, que rompe el concierto. A mi figura de la heroína le gustaría el adjetivo, aunque yo putee contra el 6 que nos estamparon.



"La hipótesis es desconcertante". Feo el 6 pero me gusta ser desconcertante.



Choto 6 para mi monografía con Saer, Tizón y nocamino de la heroína. Cursada 9, en libreta 8. Pero triste.

13 de julio de 2015

Viajando por Brasi

Me preguntaron cuáles son mis expectativas para mi adscripción a Literatura brasileña. Dije las cosas serias que correspondían a mi proyecto pero también tomar caipirinha y que Caetano Veloso nos dedique un tema a las adscriptas.

Qué bien hace saber que tu proyecto fue elegido por gente que admirás y que vas a trabajar con ellos por los próximos dos años.

Puán está linda, pintadita de verde pasto y naranja mandarina. Se ve que me extrañó todo este cuatri porque hasta papel y jabón en el baño del segundo piso encontré.

El desastre de 163 suspendió servicio hasta Primera Junta desde la semana pasada. Así que dos bondis y tren de ida,y dos bondis y tren de vuelta. Patita bancatelá.

A mí me gusta mucho hablar con la gente en la calle, llorar penasen hombros desconocidos, andar mostrando mi cicatriz, pero hacerlo para que me den el asiento en el bondi o en el tren no me da la cara.

Qué placer ir hasta Puán sobre mis dos pies. Aunque me duela un poco el tobillo cuando llevo cuatro o cinco estaciones parada.