Ampliación del Seminario de Literatura Japonesa

martes 28 de septiembre de 2010
29 septiembre 2010: Literatura femenina en Japón



¿Quién dijo que en Japón la mujer camina un paso detrás del hombre? En materia literaria pareciera más bien lo contrario.
Para comprobarlo, este miércoles 29 arranca en Buenos Aires un seminario intensivo de literatura japonesa.
Sus características me parecen peculiares:
- Forma parte de una maestría de la Universidad de Buenos Aires.
- Se titula Fundación femenina de la literatura japonesa y aborda un aspecto crucial de la cultura nipona: la presencia de la mujer en la creación literaria, desde hace más de un milenio.
- Se imparte en la Escuela japonesa de Buenos Aires Nichia Gakuin, Yatai 261.
- Puede incluir personas ajenas al master, previa consulta expresa conmigo (con Alberto Silva).
- Calendario (siempre de 17 a 21 horas):
septiembre 29; octubre 6/13/18/20/25/27; noviembre 3.


Ver blog acá http://traducirjapon.blogspot.com/search/label/blog

Claridad en la confusión

Atrapado en aporía (jirones de conciencia de un profesorcito de la uba)
de Andrés Racket - Friday, 24 de September de 2010, 01:20


Alumno: Prof., ¿va a dar clases?

Prof.:…(silencio)

Discurso interno del Prof.: mmm…yo amo dar clases, he dado clases en muchas circunstancias difíciles, tanto públicas como privadas, pero, ¿cómo explico que si a duras penas puedo dar clases en un aula, difícilmente podré dar clases en un pasillo o en el patio?

Otro alumno: Prof., la Asamblea lo invita a dar clases y seguir adelante con su materia.

Prof.:…(silencio)

Discurso interno del Prof.: Yo fui nombrado, como todos, por el CD de la Facultad. ¿Por qué otro supuesto órgano de gobierno me invita a dar clases en su lugar? Mmm...¿no estaré siendo muy desconfiado? Por otra parte, si doy clases, y una parte de los alumnos no viene, porque no soporta las condiciones planteadas, o sencillamente porque no está de acuerdo con la toma, ¿cómo puedo exigirles después que conozcan lo dado en clase? ¿Debería dar las clases de nuevo, una vez que se restablezca el funcionamiento normal de Puán, para que ellos tengan la oportunidad de tenerlas? En ese caso, si lo razonable es darlas de nuevo, ¿para qué darlas ahora en el pasillo o en el patio, si luego las daré en el aula, con mi pizarrón querido indispensable para Griego I? Ay, estoy muy confundido…supongamos que la toma continúe y yo llegue a la instancia de la evaluación parcial: ¿cómo puedo exigirle a los alumnos que rindan el parcial? ¿Les tomo a los que quieran venir? ¿Dónde? ¿Y si alguno se niega a resolver un ejericicio porque ese día no vino? ¿Y si alguno se va o lo entrega en blanco y luego niega que el parcial haya sido válido por las condiciones en que fue tomado? Ay, ¡pero qué desconfiado soy! Mis alumnos no son así...pero además, si los que no han rendido solicitan luego dar el parcial, ¿se los tomo? Si se los tomo, ¿no pueden quejarse los que han rendido “en fecha”? Uff, me duele la cabeza…

Otro alumno: Prof., ¿no está de acuerdo con tener un edificio mejor?

Prof.: Me encantaría. Cien por ciento de acuerdo.

Otro alumno: Entonces, debe apoyar la toma y dar clases.

Otro alumno: En caso contrario no está luchando por un edificio mejor.

Discurso interno del Prof.: ¡Ups! ¿Cómo llegaron a esa conclusión desde esa premisa? Pero, ¿no tienen algo de razón, si ese es el motivo? Tengo que informarme y ver qué pasa con este tema…

Otro alumno: Prof., si no apoya la toma es un burgués.

Discurso interno del Prof. (indignado): ¿Ustedes saben lo que yo cobro por dar clases en la uba? Somos obreros de la educación, señores. Y agradezco mucho que en los últimos años me hayan aumentado un poco el sueldo.

Otro alumno: Prof., debe dar clases en el pasillo o en el patio para oponerse al capitalismo.

Discurso interno del Prof.: Me puede interesar conversar sobre el reclamo del edificio, y puedo abrir la puerta al diálogo por ese lado y evaluar si me parece adecuada o demasiado extrema la decisión de tomar la facultad en relación con ese punto, pero…¿a mí me interesa oponerme al capitalismo dando clases en el patio? Creo que preferiría no comprar más gaseosa…¡o dar clases de griego en la ffyl!

Otro alumno: Prof., a mí no me importa nada de eso, solo quiero estudiar, por favor dé clases.

Disurso interno del Prof.: Cuánta tristeza…y este alumno, ¿estará enajenado o está bien que solo le importe estudiar? Todo esto me confunde mucho…

Otro alumno: Prof., la toma está perjudicando a todos los alumnos de Puán, no dé clases, no la apoye.

Otro alumno: Prof., si no da clases, Ud. apoya al CD. Si da clases, a la Asamblea, no existen terceras posiciones.

Otro alumno: Prof., Macri = Cristina

Otro alumno: Prof.¿vamos a perder el cuatrimestre?

Otro alumno: Prof., ¿se va a cambiar la fecha del parcial?

Otro alumno: Prof., decidimos que Macri es distinto de Cristina, pero estamos contra ambos.

Otro alumno: Prof., venga tranquilo, haremos un grupo comando por si alguna fuerza extraña viene a ocupar Puán.

Otro alumno: Prof., ¿va a dar clases?

Discurso interno del Prof.: ¡Quiero huir!

Prof.: SEPAN DISCULPAR QUE MAÑANA NO DÉ CLASES.

Un saludo afectuoso,

Andrés F. Racket

Clases abiertas

Hoy tuve Gramática en el hall del primer piso y Española en el patio. Nos cantamos de frío. En la calle estaba mejor al solcito.

De Gaula

Me compré el Amadís. No la edición de Cátedra pero sí la de Porrúa que espero sea respetable. No es obligatorio leerlo todo pero con los cuatro primeros capítulos no más me dio antojo.

Puàn tomada

lunes 13 de septiembre de 2010
Mi reino por un edificio

Por Ezequiel M.



Espacio: una asamblea estudiantil. Hay una por día desde que se tomó Filo, terminan a cualquier hora, incluso la del sábado que empezó a las cinco de la tarde. Pero me gusta el espacio. Puan tiene problemas edilicios hace rato, como todos los secundarios, cualquiera que pase por Filo cada tanto, como debe ser el caso de muchos lectores del Ciego, lo sabe. Digamos, la toma es coyuntural. Pero a veces parece que todo cerrara.

Escena: los estudiantes y la educación pública. Hace apenas unas semanas que Trinchero, el decano, Héctor Hugo, inauguró tres aulas nuevas y una remodelada que lejos, muy lejos, de resolver cualquier problema habitacional trae más paspaduras. Las aulas son cuatro, digamos, en total, tardó dos años en hacerlas, se gastó 1.300.000 pesos -número que sin tener una puta idea suena jodido-, pero sobre todo terminó de poner el punto final sobre lo que ya se sabía: que no va a avanzar sobre el edificio único. Desde el 2008 un grupo de pibes armó una Comisión por el presupuesto, convocaron a una cátedra de Arquitectura de la FADU y armaron un proyecto para construir en el estacionamiento de la facultad, meter una bocha de aulas, hacer un edificio integrado al actual... uno ve el proyecto y se le vuela la capocha. Se puede entrar al blog de la Comisión y ver todo: Filo lucha por el presupuesto. De lo poco que entiendo de arquitectura, las nuevas aulas que hizo Héctor Hugo bloquean la posibilidad de hacer ese edificio. Y el proyecto de Trinchero va un poquito más allá, y un poco alejado de los estudiantes.


¿Qué es "los estudiantes"?. Preguntaría un amigo mío al que los conceptos realmente le importan. A veces soy demasiado peronista y desconfío de las definiciones. También soy demasiado peronista y me peleo con los troskos. No me termina de convencer que en la consigna de la toma se igualara a Macri y a la Cristi. Primero era "Macri=Kristina desfinancian a la educación", la asamblea del ¿jueves? hizo quilombo. A los neoperonistas los silbaron cuando fueron a hablar. La consigna cambió de un "=" a un "y". Sigue sin convencerme que sea tan sencillo igualar todo, pero mi amigo trosko dice que por lo menos es provocativa, y yo lo mandé a hacer la revolución y que no jodieran entonces.

Raro, dos días después los iba a estar defendiendo. Eso fue el viernes. El sábado se armó la última asamblea, cinco de la tarde. Cuando hubo que votar mociones todo se alargó. El gran problema: esta semana había finales en la facultad. La discusión era si habilitar un poco como para que se tomen finales, como con las clases públicas, o seguir con los espacios cerrados y exigir que se reprogramen. Estuvimos dos horas, los troskos tenían claro que querían ser conciliadores, no quieren perder población estudiantil y me parece bien. Todavía no sé si está bien lo que votamos o no, no sé si alguien se quedó convencido, nadie terminaba de estar del todo seguro. Si habilitábamos, ¿era entregar la facultad y perder la toma?, pero cerramos y muchos se enojaron. Héctor Hugo nos desayunó como el mejor, durante toda esa larga discusión apareció un comunicado que decía que desde ningún punto de vista iba a reprogramar, con lo cual nos tiraba la pelota a nosotros. Lo mandamos a la puta que lo parió, porque siempre es posible reprogramar. Pero él es una autoridad, desgracia de la autoridad. Los estudiantes que no están muy de acuerdo se enojan con los asambleístas. ¿Por qué tomamos decisión por todos sin que todos estén presentes? Yo también me lo pregunto. Domingo nublado: me lo pasé discutiendo con otros estudiantes que nos insultaban. Todos troskos, todos militontos, todos putos. El Rufián echaba mierda por los ojos, todo el que defendiera la toma y que pensara que luchar vale más que un final era un hipócrita y un antisemita de mierda. Ah, sí, la intelectualidad, reaccionarios, antisemitas, zurdos, troskos, peronchos, todo lo mismo. Es la posmodernidad. Y yo soy un pelotudo que un día puteo troskos y al otro parece que los defiendo.





Uno de mis amigos cibernéticos al que le tengo un cariño en crecimiento continuo tiró una de las mejores consignas para la toma que escuché: ¡Qué siga la toma, qué sigan las clases!
Creo que la mayoría de la gente pensó que estaba siendo absurdo nada más, pero aunque ellos no lo crean las clases públicas están funcionando bastante bien. Habría que ser así de creativos todo el tiempo.






Salvio Martín Menéndez dando una clase sobre Chomsky el sábado a la mañana, vale la aclaración

Mik me dice algo que es muy cierto: qué feo suena que al personal de Puan se lo llame por la negativa, los "no docentes". No docente, pueden ser casi cualquier cosa. Es una categoría abierta. Para los que no formamos parte de partidos políticos también hay una definición por la negativa porque el "independientes" se lo llevaron los nuevos partidos internos. Los otros, nosotros, somos "no agrupados". También suena feo. Es más, me resulta horrible. Hace tiempo discutimos con algunos amigos sobre la categoría "sí, pero" que nos proponemos como estrategia frente al gobierno kirchnerista. No marchar junto a la sociedad rural, festejar lo que está bueno, y poner el "pero" siempre que sea necesario. Es complicado, puede resultar en izquierda de café o pecho tibio, depende quién te acuse. Ni siquiera es estar en el medio, más bien ir circulando por las orillas de las distintas comunidades a las que uno se enfrenta día a día, ponerse siempre casi del lado de afuera, algo por el estilo. La entidad del "sí, pero". No nos deja contentos ni a nosotros. Hoy, domingo, ser "no agrupado" me preocupa aún más si de ese lado comparto categoría con culocentristas. ¿Es así? Lo único que sé es que Héctor Hugo, es una maniobra más fácil que la tabla del 2, consiguió un domingo de pura pelea entre los estudiantes. Lo consiguió, le apuntó, tiró, y lo consiguió.

Hace rato que tengo una sola afirmación. Lo único de lo que estoy seguro es de que nadie se tiene que morir de hambre. El resto, no sé. ¿Hay que luchar por un edificio o es preferible no garcar a alguien con sus finales y todo el esfuerzo que le llevó llegar a rendirlos? Y pensar que siempre me río cuando insisten e insisten con el romanticismo de "la lucha". Lo que no termino de entender es por qué tienden a ganar siempre los garcas. Tal vez somos estúpidos en nuestras estrategias.





Tomado de http://elcieguito.blogspot.com/2010/09/mi-reino-por-un-edificio.html

Leer como navegar

¿Por qué me aparece esta imagen cuando pongo "nave de los locos" en google?

Extraño

La facutad está tomada y no tuve clases de Española ni el jueves ni mañana sàbado. A Gramática y a Griego no les doy bola. Extraño ir Allá...

Nuevas naves de los locos

Para mi señor Don Quijote

Toy leyendo Historia de la locura en la època clàsica y buscando tema para mi monografía de Española II. Difícil encontrar algo que ya no se haya dicho. Me colgué (me embarqué).

Española II

Es la materia de mis sueños, la materia por la que haría treinta CBC y manejaría veintemil horas de autopista, la materia que siempre imaginé para mi carrera: Cuatro meses alrededor de Don Quijote.
Excelentes docentes, programa de lujo, otras lecturas volcadas sobre DQ, elementos para investigar y hacer monografía, planteo de ejes originales, inteligentes, destapacabezas.
Una belleza.
Y además tiene blog. Y es promoción directa (lo que me "obliga" a ir a todas las clases, uy cómo sufro) y abrieron una comisión nueva los sábados justo para mí.

2do cuatri

Me anoté en Gramática, Griego I y Española II (puro DQ este año).

Curso de lengua y cultura toba

Curso de lengua y cultura toba (Facultad de Filosofía y Letras/Universidad de Buenos Aires, Argentina)

El profesor Mauricio Maidana dictará en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires un curso de lengua y cultura toba. Las clases tendrán lugar los días viernes de 17:00 a 19:00 hs., y comienzan el próximo 20 de agosto. Para inscribirse, los interesados deben escribir a la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil a la siguiente dirección: seube@filo.uba.ar. Quienes deseen más información sobre el curso, pueden solicitarla a la siguiente dirección: cursotoba@gmail.com.

IV CONGRESO INTERNACIONAL

PRIMERA CIRCULAR
SE AGRADECE SU DIFUSIÓN


Universidad de Buenos Aires
Facultad de Filosofía y Letras
Departamento de Letras


IV CONGRESO INTERNACIONAL


Transformaciones culturales. Debates de la teoría, la crítica y la lingüística
en el Bicentenario


Buenos Aires, 22 a 27 de noviembre de 2010
Facultad de Filosofía y Letras, Puán 480


El Departamento de Letras de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de
Buenos Aires anuncia su IV Congreso Internacional de Letras, Transformaciones
culturales. Debates de la teoría, la crítica y la lingüística en el Bicentenario, que se
llevará a cabo del 22 al 27 de noviembre de 2010 en la Ciudad de Buenos Aires.
El Congreso Internacional de Letras es un evento bianual que convoca a investigadores,
docentes y estudiantes de la Argentina y el exterior para compartir un ámbito de
intercambio teórico-crítico desde diversos campos de las Humanidades. Sus
conferencias, paneles y exposiciones permiten obtener un panorama del estado actual
del debate en las disciplinas y dan pie a la formulación de nuevas aproximaciones y
problemáticas. Asimismo, constituyen una oportunidad para continuar discusiones
producidas en el marco de los congresos anteriores (2004, 2006 y 2008).
En el contexto del Bicentenario de la Revolución, esta cuarta edición del Congreso
Internacional propone acompañar las jornadas científicas con mesas redondas,
actividades de divulgación, encuentros con escritores y proyecciones cinematográficas.
Se convocará a la presentación de trabajos en todas las áreas de los estudios literarios
(Teoría y Crítica de la Literatura; Literaturas en lenguas no hispánicas; Literaturas
comparadas; Literatura española y Literaturas argentina y latinoamericana) y de los
estudios lingüísticos (Gramática; Lingüística aplicada; Sociolingüística; Psicolingüística
y Neurolingüística; Historia de la Lengua; Semántica, Pragmática y Análisis del
discurso).
IV CONGRESO INTERNACIONAL DE LETRAS 2010
2
1.- Ejes temáticos: Se sugieren los siguientes ejes orientadores, que no pretenden
restringir los temas de discusión, sino abrir algunas líneas posibles de debate. La
composición definitiva de las áreas temáticas del Congreso se establecerá en función de
los trabajos presentados:
• La literatura, la crítica y la lingüística en el Bicentenario
• Centenarios y Bicentenarios: revisiones y debates
• Canon, historias de la literatura e historias de la crítica
• Las literaturas latinoamericanas: espacios, límites y fronteras
• Mundialización de la literatura y literaturas nacionales
• Problemas de las literaturas comparadas
• Literatura, cine y artes visuales
• Estudios de la memoria y la representación
• Escrituras del yo, autobiografía, autoficción
• Teoría, crítica e instituciones
• Discusiones actuales sobre poéticas y géneros
• Estudios culturales y crítica de la cultura
• Oralidad, lectura y escritura
• Problemas de la traducción
• La enseñanza de la lengua y la literatura
• Enseñanza del español como lengua segunda y extranjera
• Historiografía de la crítica y la lingüística
2.- Plazo para presentación de resúmenes: 16 de agosto del 2010.
El formulario de inscripción se enviará con la segunda circular.
3.- Pautas y protocolos del evento: Se especificarán en la segunda circular.
4.- Aranceles
Para expositores nacionales: $ 100
Para expositores extranjeros: U$S 100
Para asistentes nacionales: $ 40
Para asistentes extranjeros: U$S 40
Para expositores estudiantes: sin costo de inscripción
Para asistentes estudiantes: sin costo de inscripción
IV CONGRESO INTERNACIONAL DE LETRAS 2010
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COMISIÓN ORGANIZADORA
Director del Departamento:
Américo Cristófalo
Secretario Académico:
Jerónimo Ledesma
Mariana Bendahan
Emilio Bernini
Gustavo Daujotas
Gloria Fernández
Patricio Fontana
Laura Gavilán
Agustina Fracchia
Elsa Noya
Diego Peller
Marcelo Topuzian
Guillermo Toscano y García


Más información: congresodeletras2010@filo.uba.ar

2do de Argentina II

Segundo parcial de Argentina II. Elegí la cosigna que pedía rastrear elementos de los cuentos, poemas o ensayos de Borges en los tres primeros libros de Adán Buenosayres y la que analizaba "Cabecita negra" de Rozenmarcher y "El juicio de Dios" de Di Benedetto. Me saqué un 9.

Drucarof

Para hacer este seminario tendrìa que empezar a leer todo un año antes de cursarlo, porque ir y no leer es como al cuete no?